الرئيسية
ماريا مونتيسوري
ماريا مونتيسوري
من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة
غير مفحوصة
اذهب إلى: تصفح، بحث
ماريا مونتيسوري (بالإنجليزية: Maria Montessori) مربية وفيلسوفة وطبيبة وعالمة ومـُثـَقـّفة وتطوعية إيطالية.
[عدل] بداياتها
ولدت ماريا مونتيسوري في بلدة كيارافالي بمقاطعة أنكونا وسط إيطاليا عام 1870 م وبعد معاناة مبكرة أصبحت أول امرأة في إيطاليا تتأهل كطبيبة وكان أول أعمالها المهمة مع الأطفال المعاقين عقلياً، ثم درست أعمال الطبيبين جان إيتارد وإدوارد سيجوان اللذان اشتهرا بأعمالهما عن الأطفال المعاقين ومن أهم الأعمال التي تأثرت بها كانت أعمال جان جاك روسو ويوهان هاينرتش بستلوتزي وفريديك فروبل.
[عدل] أورتو فرينكا
أسست مدرسة للمعاقين أسمتها أورتو فرينكا وعملت مديرة لها ومكثت سنتين في إدارة المدرسة وقد طبقت مبادئ سيجوان في تربية ذوي الإعاقات العقلية، نجحت نجاحاً باهراً أدى بها إلى الاعتقاد بأن هناك أخطاء كبيرة في طرق وأساليب التربية المتبعة في تعليم العاديين من الأطفال فتعجبت قائلة:
ولقد ضمت تجاربها ومعرفتها هذه بخلفيتها كطبيبة وتأثرها بالتربويين المجدين لتشكل نظرية منفردة في التعليم أصبحت تعرف فيما بعد منهج مونتيسوري وقد توصلت في نهاية المطاف وبعد سنوات من الدراسة إلى الاعتقاد بأن التربية الذاتية هي القاعدة الأساسية لكل طرق التدريس أي أن الطفل يقوم بنفسه بالعمل حسب قدرته وميوله وأخذت تدريجياً تخترع الطرق الجديدة التي تجعل الطفل يعلم نفسه.تت
[عدل] منهج مونتيسوري
وتعتبر أفكار مونتيسوري هي مزيج متوازن بين العقلانية والعملية ومن خلال البيئة المعدة توجد هناك إمكانية التحكم فيما يتعلمه الطفل ومن خلالها يكون هناك إمكانية تقديم بعض المعرفة ومن ناحية أخرى تمكنت من خلال الأدوات التعليمية أن تقدم للطفل المعرفة عن طريق حواسه واكتسبت كذلك أفكار أخرى من الحركة التقدمية مثل حرية الاختيار والحركة ودور المعلم في عدم التدخل وفي قيامه بالقيادة نحو التعلم وليس التقليد المباشر.
لقد شملت أدوات مونتيسوري اكتساب انتباه واهتمام الطفل، وتسهيل عدد الاستجابات التي يتعين على الطفل عملها والمحافظة على اهتمام الطفل من خلال تشجيعه وتزويد الطفل بمعلومات حول النقاط الأساسية لتمكين الطفل من معرفة ما يجب عمله وتوفير نموذج للمهمة.
وهكذا ولدت بيوت الأطفال في عام 1906 في حين أن رياض الأطفال ولدت مع فروبل عام 1840 م. رشحت لجائزة نوبل للسلام ثلاث مرات . توفيت ماريا في هولندا عام 1952 م .
[عدل] مميزات المؤسسة في التعليم
ويتميز مونتيسوري التعليم المتعدد سن الفصول الدراسية، ومجموعة خاصة من المواد التعليمية، والطلاب واختيار العمل في كتل وقت طويل، بيئة تعاونية مع المرشدين الطلاب، وعدم وجود الدرجات والاختبارات، والفردية والصغيرة في تعليم مجموعة المهارات الأكاديمية والاجتماعية . أكثر من 5000 مدرسة في الولايات المتحدة، بما في ذلك 300 المدارس العامة، واستخدام أسلوب مونتيسوري. وتقع المدرسة مونتيسوري درس في ميلووكي، ويعمل أطفال الأقليات في المناطق الحضرية. وقد تم اختيار الطلاب في المدرسة للالتحاق من خلال عملية القرعة العشوائية. قدم هؤلاء الطلاب الذين "فاز" القرعة والذي كان يدرس في مدرسة مونتيسوري تصل مجموعة الدراسة. وقدم مجموعة مراقبة تتكون من الأطفال الذين كانوا قد "فقدت" في اليانصيب، وتسجيل ذلك في المدارس الأخرى باستخدام الطرق التقليدية. في كلتا الحالتين كان والدي دخل أطفالهم في اليانصيب المدرسة على أمل الحصول على التسجيل في مدرسة مونتيسوري. "هذه الاستراتيجية معالجة القلق من أن الآباء الذين يسعون إلى تسجيل أطفالهم في مدرسة مونتيسوري مختلفة من الآباء الذين لا"، وكتب معدو الدراسة أنجيلاين يلارد، وهو بروفيسور في جامعة فرجينيا في علم النفس، ونيكول أخرى كويست، وهو خريج سابق طالب في علم النفس في جامعة ويسكونسن. وكان هذا عاملا مهما لأن الآباء والأمهات عادة ما تكون لها تأثير مهيمن على أوضاع الطفل. وجرى تقييم الأطفال في نهاية هذين المستويين معظم تنفيذها على نطاق واسع للتعليم مونتيسوري: الابتدائية (3 - 6 سنوات من العمر) والابتدائية (6 - 12 عاما من العمر). جاؤوا من أسر ذات مستويات الدخل المماثلة جدا (في المتوسط من 20،000 $ إلى 50،000 دولار سنويا لكلا الفريقين). تم اختبار الأطفال الذين حضروا للمدرسة مونتيسوري، والأطفال الذين لم يفعلوا ذلك، لمهاراتهم المعرفية والأكاديمية، و. لمهاراتهم الاجتماعية والسلوكية "وجدنا مزايا هامة للطلاب مونتيسوري في هذه الاختبارات لكلا الفئات العمرية"، وقال ليلارد. "ملحوظا على وجه الخصوص إلى الآثار الإيجابية الاجتماعية للتعليم مونتيسوري. وعادة ما يثقل كاهل البيئة المنزلية جميع المؤثرات الأخرى في هذا المجال. " من بين الذين تتراوح أعمارهم بين 5 سنوات، أثبت الطلاب مونتيسوري أن كثيرا استعدادا للمرحلة الابتدائية في مهارات القراءة والرياضيات من الأطفال غير مونتيسوري. وقاموا أيضا باختبار أفضل على "وظيفة السلطة التنفيذية"، والقدرة على التكيف مع المشكلات المتغيرة وأكثر تعقيدا، وهو مؤشر على نجاح المدرسة في المستقبل والحياة. أطفال مونتيسوري أيضا عرض أفضل قدراتهم على التجارب الاجتماعية والسلوكية، مما يدل على شعور أكبر من العدالة والإنصاف. وعلى ملعب كانوا أكثر ميلا للانخراط في مسرحية ايجابية عاطفيا مع أقرانهم، وأقل ميلا للانخراط في لعبة خشنة. بين ال 12 الذين تتراوح أعمارهم بين سنة من كلا الفريقين، وأطفال مونتيسوري، في التدابير المعرفية والأكاديمية، والمقالات التي تم التصويت عليها المنتجة بأنها "أكثر إبداعا بشكل كبير وكما تستخدم هياكل الحكم بشكل ملحوظ أكثر تعقيدا." وسجل طلاب مونتيسوري وغير مونتيسوري، وبالمثل في علامات الترقيم، التدقيق الإملائي والنحوي، وكان هناك لا فرق كبير في المهارات الأكاديمية المتعلقة القراءة والرياضيات. حدث هذا على الرغم من التعادل أطفال مونتيسوري لم يتم اختباره بشكل منتظم ومتدرج. في التدابير الاجتماعية والسلوكية، وكان 12 عاما طلاب مونتيسوري أكثر ميلا إلى اختيار "حزما ردود ايجابية" للتعامل مع الحالات الاجتماعية غير سارة، مثل وجود شخص ما في قطع خط. وأشارت المصادر إلى "شعور أكبر من المجتمع" في مدارسهم، ورأت أن احترام الطلاب هناك، وساعد ويهتم كل منهما الآخر. وخلص الباحثون إلى أن "... عندما تنفذ بدقة، مونتيسوري التعليم يعزز المهارات الاجتماعية والأكاديمية التي تتساوى أو تتفوق على تلك التي ترعاها مجموعة من أنواع أخرى من المدارس". يلارد تخطط لمواصلة البحث من خلال تتبع الطلبة من كلا المجموعتين على مدى فترة أطول من الوقت لتحديد الآثار طويلة الأمد من مونتيسوري مقابل التعليم التقليدي. إنها ترغب أيضا في تكرار هذه الدراسة في مونتيسوري الأخرى والمدارس التقليدية باستخدام تصميم المحتملين، ودراسة ما إذا كانت مرتبطة محددة الممارسات مونتيسوري إلى نتائج محددة.
[عدل] مؤلفاتها
ماريا مونتيسوري
ماريا مونتيسوري
ماريا مونتيسوري
ماريا مونتيسوري
ماريا مونتيسوري
ماريا مونتيسوري
ماريا مونتيسوري
ماريا مونتيسوري
ماريا مونتيسوري
ماريا مونتيسوري
من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة
غير مفحوصةاذهب إلى: تصفح، بحث
 ماريا مونتيسوري | |
| 31 أغسطس 1870(1870-08-31) | |
| 6 مايو 1952 (العمر: 81 عاماً) | |
[color:ca55=#555]تعديل  | |
محتويات [أخف] |
ولدت ماريا مونتيسوري في بلدة كيارافالي بمقاطعة أنكونا وسط إيطاليا عام 1870 م وبعد معاناة مبكرة أصبحت أول امرأة في إيطاليا تتأهل كطبيبة وكان أول أعمالها المهمة مع الأطفال المعاقين عقلياً، ثم درست أعمال الطبيبين جان إيتارد وإدوارد سيجوان اللذان اشتهرا بأعمالهما عن الأطفال المعاقين ومن أهم الأعمال التي تأثرت بها كانت أعمال جان جاك روسو ويوهان هاينرتش بستلوتزي وفريديك فروبل.
[عدل] أورتو فرينكا
أسست مدرسة للمعاقين أسمتها أورتو فرينكا وعملت مديرة لها ومكثت سنتين في إدارة المدرسة وقد طبقت مبادئ سيجوان في تربية ذوي الإعاقات العقلية، نجحت نجاحاً باهراً أدى بها إلى الاعتقاد بأن هناك أخطاء كبيرة في طرق وأساليب التربية المتبعة في تعليم العاديين من الأطفال فتعجبت قائلة:
| ” | بينما كان الناس في منتهى الإعجاب بنجاح تلاميذي المعتوهين كنت في منتهى الدهشة والعجب لبقاء العاديين من الأطفال في ذلك المستوى الضعيف من التعليم لذلك فإن الطرق التي نجحت مع المعاقين لو استعملت مع الأطفال العاديين لنجحت نجاحاً باهراً لهذا صممت أن تبحث الأمر وتدرسه من جميع الوجوه.. | “ |
[عدل] منهج مونتيسوري
وتعتبر أفكار مونتيسوري هي مزيج متوازن بين العقلانية والعملية ومن خلال البيئة المعدة توجد هناك إمكانية التحكم فيما يتعلمه الطفل ومن خلالها يكون هناك إمكانية تقديم بعض المعرفة ومن ناحية أخرى تمكنت من خلال الأدوات التعليمية أن تقدم للطفل المعرفة عن طريق حواسه واكتسبت كذلك أفكار أخرى من الحركة التقدمية مثل حرية الاختيار والحركة ودور المعلم في عدم التدخل وفي قيامه بالقيادة نحو التعلم وليس التقليد المباشر.
لقد شملت أدوات مونتيسوري اكتساب انتباه واهتمام الطفل، وتسهيل عدد الاستجابات التي يتعين على الطفل عملها والمحافظة على اهتمام الطفل من خلال تشجيعه وتزويد الطفل بمعلومات حول النقاط الأساسية لتمكين الطفل من معرفة ما يجب عمله وتوفير نموذج للمهمة.
وهكذا ولدت بيوت الأطفال في عام 1906 في حين أن رياض الأطفال ولدت مع فروبل عام 1840 م. رشحت لجائزة نوبل للسلام ثلاث مرات . توفيت ماريا في هولندا عام 1952 م .
[عدل] مميزات المؤسسة في التعليم
ويتميز مونتيسوري التعليم المتعدد سن الفصول الدراسية، ومجموعة خاصة من المواد التعليمية، والطلاب واختيار العمل في كتل وقت طويل، بيئة تعاونية مع المرشدين الطلاب، وعدم وجود الدرجات والاختبارات، والفردية والصغيرة في تعليم مجموعة المهارات الأكاديمية والاجتماعية . أكثر من 5000 مدرسة في الولايات المتحدة، بما في ذلك 300 المدارس العامة، واستخدام أسلوب مونتيسوري. وتقع المدرسة مونتيسوري درس في ميلووكي، ويعمل أطفال الأقليات في المناطق الحضرية. وقد تم اختيار الطلاب في المدرسة للالتحاق من خلال عملية القرعة العشوائية. قدم هؤلاء الطلاب الذين "فاز" القرعة والذي كان يدرس في مدرسة مونتيسوري تصل مجموعة الدراسة. وقدم مجموعة مراقبة تتكون من الأطفال الذين كانوا قد "فقدت" في اليانصيب، وتسجيل ذلك في المدارس الأخرى باستخدام الطرق التقليدية. في كلتا الحالتين كان والدي دخل أطفالهم في اليانصيب المدرسة على أمل الحصول على التسجيل في مدرسة مونتيسوري. "هذه الاستراتيجية معالجة القلق من أن الآباء الذين يسعون إلى تسجيل أطفالهم في مدرسة مونتيسوري مختلفة من الآباء الذين لا"، وكتب معدو الدراسة أنجيلاين يلارد، وهو بروفيسور في جامعة فرجينيا في علم النفس، ونيكول أخرى كويست، وهو خريج سابق طالب في علم النفس في جامعة ويسكونسن. وكان هذا عاملا مهما لأن الآباء والأمهات عادة ما تكون لها تأثير مهيمن على أوضاع الطفل. وجرى تقييم الأطفال في نهاية هذين المستويين معظم تنفيذها على نطاق واسع للتعليم مونتيسوري: الابتدائية (3 - 6 سنوات من العمر) والابتدائية (6 - 12 عاما من العمر). جاؤوا من أسر ذات مستويات الدخل المماثلة جدا (في المتوسط من 20،000 $ إلى 50،000 دولار سنويا لكلا الفريقين). تم اختبار الأطفال الذين حضروا للمدرسة مونتيسوري، والأطفال الذين لم يفعلوا ذلك، لمهاراتهم المعرفية والأكاديمية، و. لمهاراتهم الاجتماعية والسلوكية "وجدنا مزايا هامة للطلاب مونتيسوري في هذه الاختبارات لكلا الفئات العمرية"، وقال ليلارد. "ملحوظا على وجه الخصوص إلى الآثار الإيجابية الاجتماعية للتعليم مونتيسوري. وعادة ما يثقل كاهل البيئة المنزلية جميع المؤثرات الأخرى في هذا المجال. " من بين الذين تتراوح أعمارهم بين 5 سنوات، أثبت الطلاب مونتيسوري أن كثيرا استعدادا للمرحلة الابتدائية في مهارات القراءة والرياضيات من الأطفال غير مونتيسوري. وقاموا أيضا باختبار أفضل على "وظيفة السلطة التنفيذية"، والقدرة على التكيف مع المشكلات المتغيرة وأكثر تعقيدا، وهو مؤشر على نجاح المدرسة في المستقبل والحياة. أطفال مونتيسوري أيضا عرض أفضل قدراتهم على التجارب الاجتماعية والسلوكية، مما يدل على شعور أكبر من العدالة والإنصاف. وعلى ملعب كانوا أكثر ميلا للانخراط في مسرحية ايجابية عاطفيا مع أقرانهم، وأقل ميلا للانخراط في لعبة خشنة. بين ال 12 الذين تتراوح أعمارهم بين سنة من كلا الفريقين، وأطفال مونتيسوري، في التدابير المعرفية والأكاديمية، والمقالات التي تم التصويت عليها المنتجة بأنها "أكثر إبداعا بشكل كبير وكما تستخدم هياكل الحكم بشكل ملحوظ أكثر تعقيدا." وسجل طلاب مونتيسوري وغير مونتيسوري، وبالمثل في علامات الترقيم، التدقيق الإملائي والنحوي، وكان هناك لا فرق كبير في المهارات الأكاديمية المتعلقة القراءة والرياضيات. حدث هذا على الرغم من التعادل أطفال مونتيسوري لم يتم اختباره بشكل منتظم ومتدرج. في التدابير الاجتماعية والسلوكية، وكان 12 عاما طلاب مونتيسوري أكثر ميلا إلى اختيار "حزما ردود ايجابية" للتعامل مع الحالات الاجتماعية غير سارة، مثل وجود شخص ما في قطع خط. وأشارت المصادر إلى "شعور أكبر من المجتمع" في مدارسهم، ورأت أن احترام الطلاب هناك، وساعد ويهتم كل منهما الآخر. وخلص الباحثون إلى أن "... عندما تنفذ بدقة، مونتيسوري التعليم يعزز المهارات الاجتماعية والأكاديمية التي تتساوى أو تتفوق على تلك التي ترعاها مجموعة من أنواع أخرى من المدارس". يلارد تخطط لمواصلة البحث من خلال تتبع الطلبة من كلا المجموعتين على مدى فترة أطول من الوقت لتحديد الآثار طويلة الأمد من مونتيسوري مقابل التعليم التقليدي. إنها ترغب أيضا في تكرار هذه الدراسة في مونتيسوري الأخرى والمدارس التقليدية باستخدام تصميم المحتملين، ودراسة ما إذا كانت مرتبطة محددة الممارسات مونتيسوري إلى نتائج محددة.
[عدل] مؤلفاتها
- من الطفولة إلى المراهقة.
- المرشد في تعليم الصغار.
- التربية من أجل عالم جديد.
- التعليم من أجل السلام.
- العقل المستوعب.
- الطفل في الأسرة.
- القوة الإنسانية الكامنة.
- اكتشاف الطفل.
- سر الطفولة.
- طريقه مونتيسوري المتقدمة.
- تدريب الطفل .
